METODE DAN STRATEGI GURU PADA PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI SISWA KELAS IV DALAM PEMBELAJARAN IPAS DI MI ISLAMIYAH SUNNATUNNUR SENORI TUBAN

Ni'mah, farrihatun (2024) METODE DAN STRATEGI GURU PADA PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI SISWA KELAS IV DALAM PEMBELAJARAN IPAS DI MI ISLAMIYAH SUNNATUNNUR SENORI TUBAN. skripsi thesis, STAI AL ANWAR SARANG REMBANG.

	Text BAGIAN AWAL.pdf Download (2MB)
	Text BAB I.pdf Download (892kB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (2MB)
	Text BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (958kB)
	Text BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB)
	Text BAB V.pdf Download (725kB)
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (843kB)
	Text LAMPIRAN LAMPIRAN.pdf Download (5MB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui, menganalisis dan menjelaskan metode dan strategi yang digunakan guru pada pembelajaran berdiferensiasi siswa kelas IV dalam pembelajaran IPAS di MI Islamiyah Sunnatunnur Senori Tuban. Penelitian ini menggunakan jenis deskriptif dengan pendekatan kualitatif, dengan subjek penelitian yaitu guru kelas IV dan siswa kelas IV. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan cara reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian yang diperoleh adalah metode yang digunakan guru dalam pembelajaran IPAS adalah metode ceramah, eksperimen, diskusi dan tanya jawab, sedangkan strategi yang digunakan guru adalah strategi Problem Based Learning (PBL). Namun guru belum berhasil dalam mengimplementasikan pembelajaran berdiferensiasi terutama dalam pembelajaran IPAS. Komponen dan tahapan dalam pembelajaran berdiferensiasi yang berupa berdiferensiasi konten, berdiferensiasi proses dan berdiferensiasi produk belum diimplementasikan dengan menyesuaikan kemampuan, bakat, minat dan gaya belajar masing-masing siswa. Hal ini disebabkan beberapa faktor, salah satu diantaranya guru belum memahami secara mendalam terkait pembelajaran berdiferensiasi dan cara mengimplementasikannya, selain itu banyaknya mata pelajaran yang harus diajarkan dalam sehari di MI menjadi salah satu faktor penghambat bagi guru untuk mengimplementasikan pembelajaran berdiferensiasi, yang mana pembelajaran berdiferensiasi membutuhkan waktu yang banyak untuk pengimplementasiannya agar mendapatkan hasil yang maksimal dan sesuai dengan yang diharapkan.

Actions (login required)

View Item